第五十一章 三级教育制度
当然了，并不是说，古代百姓想要识字的渴望，但是在生存之前，都要退而求其次。
于谦说道：“陛下，即便是大举兴学，有一件事情也警惕张元吴昊之流。”
朱祁镇心中一动，顿时明白了。
虽然教育是一件大好事，但是人生识字烦恼始。人读书越多想法越多，很多号称怀才不遇，其实真有才假有才不知道，真不遇假不遇，也不知道。但是真不安分却也是真的。
归根结底是一个供需关系的问题。
朝廷每年要的官员，从进士，举人，监生之中出，也没有多少名额分给别人了。而今科举很多地方都是千军万马过独木桥了。
如果再大兴教育，却是更多人参加进入这个游戏之中。
这些人固然被科举制度所笼络其间，甚至科举制度更重要的是禁锢人才。
这也是儒家政策之中矛盾之处，一面说的教化，一面有实行愚民政策，虽然每一任地方官都会兴学，但是更多是一种作秀。
古代识字人口，更多是因为社会发展，有了许多必须识字才能做的工作，比如账房，说书，出版……
(ò﹏ò)
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